sábado, 30 de abril de 2016

INNOVACIÓN Y CAMBIO

Esta semana ha concluido el curso sobre Innovación y TIC que he tenido la suerte de compartir con docentes del CEP de Algeciras-La Línea en la sede de esta última localidad. He tenido la inmensa suerte también de aprender junto a ellos y de comprobar su decisión firme de introducir cambios en las aulas, de acercarse a la innovación con el deseo y la necesidad de aplicarla en ellas. El curso se componía de cuatro bloques:

  1. Escuela y sociedad digital, donde vimos la necesidad de que la Escuela no se aleje cada vez más de la sociedad que le rodea.
  2. Metodologías activas. en el que analizamos la necesidad también de fomentar el aprendizaje activo del alumnado a través de ellas.
  3. Herramientas y aplicaciones, donde estuvimos viendo y practicando diferentes aplicaciones y herramientas que nos ayuden a desarrollar las metodologías activas y a mantener a la Escuela al día.
  4. Diseño de actividades TIC-TAC-TEP, en la que vimos en qué consiste ese camino de pasar de la tecnología como herramienta de ayuda a herramienta de empoderamiento y participación del alumnado.
En definitiva, un curso que creo que ha servido para confirmar, una vez más, el proceso imparable de cambio educativo.

Os dejo un vídeo con las conclusiones de los asistentes a la última sesión. 


Y el versal del curso:

lunes, 25 de abril de 2016

#LibrosQueMarcan 4

Mi primera intención profesional fue la de investigar. Por eso elaboré lo que antes era la "tesina" sobre la población de la localidad de mi familia, Peñaflor y, después, ya con las oposiciones aprobadas, seguí el camino haciendo lo mismo sobre Lebrija. Fueron unos años de un gran aprendizaje y de mucho leer. Incontables libros sobre población, familia, sociedad, estudios locales, etc. Un aprendizaje fructífero y duradero que confirmó mi visión de la historia como una historia social. La historia es lo que le pasó a la gente, no lo que viene en los libros.

 

De todos ellos, me quedo con los siguientes:

 

En primer lugar, los distintos tomos de las Actas de los diferentes congresos de Historia de Andalucía que me ofrecieron ejemplos y modelos de trabajo y monografías locales. En segundo lugar, dos libros de cabecera, la población española de Nadal y los métodos de la historia de Cardoso y Brignoli. Dos libros básicos y fundamentales para estos menesteres.


Después dos libros básicos para los temas planteados, las crisis de mortalidad y el estudio de la familia. Y finalmente, otros dos maravillosos libros sobre Campomanes y los cambios ilustrados y el volumen colectivo sobre la España del XVIII.


Como en otros ámbitos de los que he tratado anteriormente, podría poner alguno más, pero creo que estos son los que más influyeron en mi trabajo y más me marcaron.

domingo, 24 de abril de 2016

EL TALLER DEL #ForoAcade16

Este fin de semana hemos estado dándole la vuelta a la educación en un taller de flipped classroom en el VIII Foro Europeo de Educación de la Asociación de Centros privados, ACADE. El viernes por la mañana tuve el placer de escuchar a Jose Antonio Marina y a César Bona, entre otros contertulios, y de oír mensajes orientados en el sentido de la importancia del papel del docente en el innegable y muy necesario cambio educativo y en el de la necesidad imperiosa de profundizar, quizás empezar en muchos casos, en el aprendizaje competencial.

Ya en el taller, me he encontrado con 25 docentes interesados y comprometidos con el cambio que, en su mayoría, no sabían casi nada de la clase al revés y que, por sus comentarios al finalizar el taller esta mañana y por sus conclusiones, creo que se han ido con una idea muy clara. Esa evolución la podemos ver en el siguiente vídeo, donde en los posit amarillos vemos sus ideas previas y en los rosas sus conclusiones finales. Nada, lo dicho, seguimos con el proceso imparable de cambio educativo.


Y mientras el EABE, aunque también hablamos de él como un modelo de aprendizaje y formación docente horizontal y colaborativo que les interesó mucho.

lunes, 18 de abril de 2016

EL EABE LEJOS DEL EABE

El EABE de Huelva sería mi quinto EABE, pero no voy a poder estar. Por una parte, me vienen malas sensaciones de no poder compartir, convivir y aprender con la maravillosa gente eabera. El EABE es un encuentro especial y me siento mal por no poder acudir. Los reencuentros de siempre y desvirtualizaciones deseadas deberán esperar a otra ocasión. Seguiremos alimentando esa necesidad en las redes y otros posibles encuentros.
Man+by+the+sea+-+Howth%2C+Ireland+-+Black+and+white+street+photography
http://www.flickr.com/photos/87690240@N03/26460032576
Sin embargo, por otra parte, no dejo de pensar en que no voy por algo que surgió en el propio EABE , el de Algeciras, y que ha propiciado la propia dinámica eabera. No voy por el flipped, porque voy a un taller en un foro en Madrid a compartir el espíritu flippedEABE, a compartir la necesidad de cambiar la Educación, la Escuela, y el Aprendizaje. De darle la vuelta. Sí, es una pena que coincidan en el tiempo y que haya tenido que elegir. Una elección que a lo mejor no todo el mundo entenderá si lee esta entrada.
Ruines+de+l%27ancienne+%C3%A9glise+des+Dominicains%2C+Saint-Emilion%2C+Libournais%2C+Gironde%2C+Guyenne%2C+Aquitaine%2C+France.
http://www.flickr.com/photos/92347472@N04/25687722594
Lo que sí puedo asegurar es que estaré en el EABE aunque esté lejos del EABE. No lo disfrutaré, pero intentaré vivirlo desde la distancia, intentando contagiar el espíritu de horizontalidad allí donde he elegido estar y espero que el año que viene, donde sea, el EABE cuente con la presencia de algunos de los asistentes del taller del foro. Y la mía, claro.

martes, 12 de abril de 2016

#LibrosQueMarcan 3

La época de la universidad es una etapa maravillosa. Al menos para mí, aunque creo que es algo sentido de manera general. Sales del instituto, eres ya "mayor" y estudias lo que te gusta. Yo, al menos tuve esa inmensa suerte. Independientemente de amigos, buenos momentos y unos grandes recuerdos me voy a centrar en los libros que me marcaron mientras estudié la carrera en la Facultad de Geografía e Historia en la Universidad de Sevilla. Ha sido difícil la elección porque además de los socorridos, manidos y casi siempre útiles manuales, yo recuerdo haber estudiado con apuntes y, sobre todo, leyendo libros, muchos libros. De hecho, no se me olvida cómo mi madre se sorprendía de que no estudiara (en el sentido clásico de estar sentado hincando codos) sino que casi siempre me veía sentado en algún sofá o en algún sillón leyendo algún libro. Pero hay que elegir. Ahí va la selección:


La colección de Historia de España de Alfaguara ha marcado a muchos estudiantes, estudiosos y aficionados a la historia y, en concreto estos dos de los maestros Domínguez Ortiz y Artola, son para mi los mejores o, al menos, los que me descubrieron la importancia de los social en la historia.


Estas dos pequeñas obras también marcaron mi ilusión por la historia y por la importancia de lo estructural en los cambios históricos, especialmente la obra de esa maravillosa colección de la editorial Siglo XXI.


Y, finalmente, tres obras muy diferentes. Las de los grandes maestros Vilar y Vovelle son obras maestras en sus campos: la importancia de la economía en los cambios sociales en el primero y cómo las mentalidades explican la evolución de los acontecimientos históricos, el segundo. La obra de Dodds es una maravilla que nos introduce en el mundo oculto y poco conocido y sorprendente de la irracionalidad clásica.

Hay otros muchos, pero estos son los que ahora mismo recuerdo con más satisfacción. La próxima entrega: las lecturas para mi vertiente investigadora y de historiador.

¡EXTRA, EXTRA! YA ESTÁN AQUÍ LOS TFB

El curso pasado empezamos un proyecto nuevo y estimulante en 2º de bachillerato: el TFB. O lo que es lo mismo, el Trabajo Fin de Bachillerato, que el alumnado tenía que hacer de manera voluntaria, en principio, aunque llegamos a un acuerdo sobre su valoración en la nota final. 

Pues bien, este curso ya están llegando al blog los trabajos del alumnado. Los primeros son sobre la Guerra Civil, Adolfo Suárez y la "descolonización" del Sáhara y seguirán llegando en las semanas siguientes. Os dejo los productos de los tres trabajos entregados hasta ahora.







domingo, 10 de abril de 2016

EL PROCESO ESTÁ EN MARCHA

El proceso imparable de cambio educativo está en marcha. Es lento, porque el ritmo de cambio en la Escuela es lento (demasiado para mí). La demanda de formación en metodologías activas, ABP, gamificación, flipped classroom, sobre innovación y tecnologías y aplicaciones y herramientas no para de crecer, lo que demuestra el interés del profesorado en buscar alternativas y nuevas formas de enfocar el trabajo en el aula.





















Y lo vivido este fin de semana en Coria ha sido una experiencia maravillosa. No sólo el viaje, ni dar una vuelta por Cáceres y Coria y ni siquiera por volver a Plasencia y ver la floración del cerezo en el Valle del Jerte. Ha sido maravillosa, sobre todo, por la posibilidad de compartir aprendizajes con docentes que se han formado un viernes por la tarde y un sábado por la mañana y que han mostrado una gran capacidad de asimilación y de ganas de cambiar.


El viernes por la tarde trabajamos el concepto y las implicaciones y empezamos el taller creando cuentas de Gmail y diseñando tareas cooperativas relacionadas con un vídeo de algún aspecto como los vertebrados o la alimentación. El sábado lo dedicamos a crear formularios de Drive, hacer un Kahoot, ver otras herramientas y a grabar un vídeo en pareja donde tenían que explicar qué les parecía la clase al revés, si lo veían factible en el aula y qué opinaban del curso. Os dejo una muestra de esta tarea:


Finalmente, valoramos el curso y terminaron la primera actividad: el viernes antes de empezar pusieron en un posit qué sabían de la clase inversa y el sábado al terminar qué habían aprendido. El resultado, como podéis ver en el vídeo siguiente es muy estimulante para demostrar el título de esta entrada. Ahí seguimos.


lunes, 4 de abril de 2016

EN RUTA CON LOS TALLERES DE FLIPPED CLASSROOM

Planteaba ahora hace casi un año que estábamos ante el boom del flipped classroom, de la clase al revés o inversa, y el tiempo me ha ido dando la razón. Desde entonces no ha parado de crecer el interés por eso que "suena raro" o que parece es para la materia de inglés y de lo que todo el mundo (docente) habla. Algunos con idea y otros sin ella. Algunos con interés por conocer algo nuevo y otros para evitar que algo nuevo se consolide como alternativa a la escuela tradicional y, paradójicamente, parece que "antipedagógica".

En definitiva, que dentro de ese interés creciente por buscar alternativas a la escuela industrial ya desfasada, el interés por el flipped classroom ha ido creciendo. Personalmente lo he comprobado en varios encuentros y cursos como el de la UIMP del verano pasado en Valencia, en el CITA del 2015 o en la formación de fin de semana que desarrollamos en Baeza.
profesorprecario.wordpress.com
Y ahora toca una ruta intensa y seguramente muy enriquecedora experiencia desarrollando tres talleres: en Azuaga (Badajoz), Coria (Cáceres) y Madrid, y todo en el mes de abril. Y lo que es mejor, todo culminará con el Segundo Congreso Flipped Classroom Europeo en Zaragoza a principios de mayo.

Los dos primeros a propuesta de ambos centros de profesores para cubrir la demanda de conocimiento de la estrategia flipped en una demostración más del interés del que hablamos. En Azuaga serán dos miércoles y en Coria un intenso fin de semana (viernes tarde y sábado por la mañana), algo muy loable teniendo en cuenta la altura del curso en la que estamos y las horas que todos le echamos a esta gran profesión, algo que seguro que hay muchos que no terminan de entender. En Madrid. participaré en el VIII Foro Europeo Educación y Libertad organizado por ACADE planteando un taller de siete horas sobre flipped. Finalmente, en Zaragoza, además de presentar una comunicación y colaborar con la organización del congreso, compartiré un taller exprés de 2 horas con grandes profesionales como  Antonio Calvillo, Luis Alberto Andía y Manel Trenchs

blogs.periodistadigital.com
Va a ser un mes muy intenso y con total seguridad aprenderé mucho compartiendo expectativas, dudas y certezas con el profesorado participante en todas las experiencias. En definitiva, un mes muy ilusionante colaborando en la extensión del proceso imparable de cambio educativo. 

En ruta con el flipped. Os dejo el taller en Versal.


domingo, 3 de abril de 2016

#LibrosQueMarcan 2

Como comenté en la primera entrada de esta serie voy a rescatar de la memoria y compartir los libros que me han marcado por diferentes motivos. Reflexionado sobre qué sería de una biblioteca particular desperdigada por múltiples estanterías de la casa. me acordé de ciertos libros que recuerdas con especial cariño. 

Hoy vamos a compartir libros que me marcaron durante el bachillerato. Y en concreto de dos de ellos, de La Gitanilla y de El Guzmán de Alfarache. Las dos forman parte de sendos trabajos que tuve que realizar en 2º y 3º de BUP; en segundo sobre las Novelas Ejemplares de Miguel de Cervantes y en tercero sobre las Novelas Picarescas. Y, sí, me leí todas las novelas ejemplares y todas las novelas picarescas /(Lazarillo, Buscón, Estebanillo, Diablo Cojuelo, Marcos de Obregón,,,), pero estás dos recuerdo que me gustaron más que las otras y eso que el Guzmán tiene 5 tomos.


Los motivos ahora mismo no los tengo muy claros, pero siempre he recordado la lectura de los dos libros con una sensación de disfrute que no recuerdo de las demás novelas ejemplares o picarescas.

También me gustaría destacar una pequeña obra que recuerdo haber leído en clase y no sé si en 2º, 3º o COU. Se trata de una de las Escenas Andaluzas de Estébanez Calderón: El asombro de los andaluces o Manolito Gázquez el sevillano. Si queréis llorar de risa es muy recomendable. 

Seguiremos con la próxima entrega: libros de facultad.